Rapidez Média

1- Calcula a rapidez média, em unidades do Sistema Internacional, nas seguintes situações:
A – Um homem anda 900 m em 10 min.
B – Um corredor percorre 100 m em 10 s.
C – Um ciclista percorre 43 km em 3 h.
D – Um carro efectua o percurso de 300 km em 2 h 30 min.
E – Um foguetão viaja 400 000 km em 8 h.

2- A figura 3 representa uma corrida de várias modalidades desportivas.

Determina qual dos desportistas demora menos tempo a percorrer o espaço de 1500 m.

Teoria da Deriva Continental/Teoria da Tectónica de Placas

http://www.cardosolopes.net/Alunos/Disciplinas/CN/7_ano/actividades/dcontinental_verd.htm
http://www.netxplica.com/Verifica/deriva.continental.htm
http://ciencias3c.cvg.com.pt/teoriaderiva.htm
http://tuta.no.sapo.pt/cn7/placas.htm

NOMES COLECTIVOS

NOMES COLECTIVOS- São nomes comuns que, embora tendo a forma do singular, designam um conjunto de seres vivos ou de coisas da mesma espécie.

Alcateia – conjunto de lobos
Arquipélago – conjunto de ilhas
Arvoredo – conjunto de árvores
Armada – conjunto de barcos

Bando – conjunto de aves
Batalhão – conjunto de soldados
Biblioteca – conjunto de livros

Cardume – conjunto de peixes
Cáfila – conjunto de camelos
Caravana – conjunto de mercadores
Casario – conjunto de casas
Constelação – conjunto de estrelas
Cordilheira – conjunto de serras
Carrilhão – conjunto de sinos
Cabrada – conjunto de cabras
Companha – conjunto de pescadores
Coro- conjunto de cantores

Discoteca – conjunto de discos

Enxame – conjunto de abelhas
Esquadrilha – conjunto de aviões
Exército – conjunto de soldados
Eucaliptal – conjunto de eucaliptos

Frota – conjunto de barcos
Formigueiro – conjunto de formigas

Galeria – conjunto de arte
Grupo – conjunto de pessoas

Laranjal - conjunto de laranjeiras

Multidão – conjunto de pessoas
Matilha – conjunto de cães
Manada – conjunto de bois
Mata – conjunto de árvores

Ninhada – conjunto de pintainhos

Olival – conjunto de oliveiras

Pinhal – conjunto de pinheiros
Pelotão- conjunto de soldados
Pomar – conjunto de árvores de frutos

Quadrilha – conjunto de ladrões

Rebanho – conjunto de ovelhas
Rancho – conjunto de pessoas
Récua – conjunto de éguas
Réstia- conjunto de cebolas

Souto – conjunto de castanheiros
Sinfonia – conjunto de sons

Turma – conjunto de alunos

Vara – conjunto de porcos

Resolve os exercícios propostos:
http://guida.querido.net/jogos/portug/colect-1.htm
http://www.prof2000.pt/users/rosaritos/testes/NomesColectivos4%C2%BA.htm
http://www.minerva.uevora.pt/brincar_e_aprender/assoc/ncolectivos.htm
http://www.minerva.uevora.pt/brincar_e_aprender/ncolectivos_page.htm
http://www.garciadomingues.edu.pt/jogos/nomescolectivos.htm
http://cantinhodateresa.net/testesonline/nomescolectivos.htm
http://crecursos.cenforaz.org/hp/Fernando-Fatima/Cenforaz/Colectivos.htm
http://www.eb1-mamua.rcts.pt/Documentos/nom_col.htm
http://escolas.ccems.pt/EBI%20Sta%20Catarina%20da%20Serra/materiais/Jogos%20Gramaticais/nomescolectivos.htm
http://www.anossaescola.com/idanha/ficheiros/recursos/Nomes%20colectivos.htm
http://oficinaformacao.no.sapo.pt/trabalhos/anabela_paula_rute/colectivos_match.htm
http://www.santairia.pt/projectos/FUNCIONAMENTO_DA_LINGUA/html/nomescolectivos.htm

Les Nombres

La Forme Négative

http://baladix.blogspot.pt/2014/01/la-forme-negative-8-ano.html

La Routine Quotidienne

Exercices:

http://ofsgoncalo.no.sapo.pt/HotPot/routine.htm
http://manuais.portoeditora.pt/popManuais?prod_id=31240&asN=MOTC7CA_31240&conteudo=07
http://www.peda.net/img/portal/341798/refleksiiviverbit.htm
http://www.maisondequartier.com/cours/exercices.php?exo=situation_2&lang=en&number=1

Daily Routine- Rotina Diária

To wake up - acordar
To get up - levantar-se
To wash - lavar-se
To brush... teeth - escovar os dentes
To comb / brush ... hair - pentear-se
To take / have a bath - tomar banho

To take/have a shower.-tomar duche
To dress - vestir
To make the bed – fazer a cama
To cook – cozinhar
To lay the table – pôr a mesa

To have lunch- almoçar
To eat – comer
To drink - beber
To study - estudar

To do the homework - fazer os trabalhos de casa
To draw - desenhar
To read - ler
To write - escrever
To play - jogar, tocar, brincar

To play the guitar – tocar guitarra
To ride a bike – andar de bicicleta
To watch TV - ver televisão
To listen to the radio – ouvir radio

To go for walk - dar um passeio
To have dinner - jantar
To go to sleep - ir dormir

Testa agora os teus conhecimentos:
http://www.anossaescola.com/alcains/recursos/daily%20routine.htm

Present Simple

Para se fazer o present simple, usamos o infinitivo do verbo.

Só temos de nos preocupar com a terceira pessoa do singular (he, she, it - ou um nome, p.ex.: "Danny"), neste caso coloca-se um -s no fim do infinitivo.

Affirmative sentences:

I/we/you/they play football.

He/she/it plays football.

🔺 Há, no entanto, algumas exceções:

• se o verbo terminar com as letras -o, -s, -sh, -ch, -x ou -z tens de acrescentar -es; 
• se o verbo terminar numa sequência de consoante e ‘y’ – exemplos são try, reply, hurry, cry, cai o "y" e acrescenta-se -ies.

Negative sentences:

Usa-se o auxiliar to do.

I/we/you/they don't play football.
He/she/it doesn't play football.

Questions:

Do I/we/you/they play football?
Does he/she/it play football?

Plural of Nouns

• O plural dos substantivos é formado, em geral, acrescentando-se s ao singular:
  Coat – Coats
  Hat – Hats
• Se um substantivo singular terminar em s, sh, ch, z, ou o forma-se o plural acrescentando –es:
  Class – Classes
  Church – churches
  Box – boxes
  Wish – wishes
  Potato – potatoes
• Para formar o plural dos substantivos terminados em y precedidos de consoante, o y é transformado em i, e acrescenta-se –es:
  Baby – babies
  Vocabulary – vocabularies
• Palavras como boys , days e toys são regulares, pois o y é precedido por vogal.
• Certos substantivos têm um plural irregular. Alguns deles, terminados em f ou fe, fazem o plural retirando-se o f e acrescentando-se a terminação –ves.
  Leaf – leaves; wife – wives
  Loaf – loaves; life - lives
  Thief – thieves; knife - knives
• Plurais irregulares:
  Man – men; goose – geese
  Woman – women; mouse - mice
  Child – children; ox - oxen
  Foot – feet; deer - deer
  Tooth – teeth; sheep – sheep

Resolve agora os exercícios propostos:

A. Complete the table with the correct plural form. (Retirado teste 6.º ano)

Singular	Plural	Singular	Plural
Woman		Hero
Person		Box
Child		Brush
Foot		Baby
Bus		Watch

http://www.prof2000.pt/users/maceira/saber_estudar/ingles/cristina_cunha/pluralofnouns.htm
http://www.english-zone.com/spelling/nouns1.html

ESCALA DE UM MAPA (Correcção)

1- Define escala .
É o elemento do mapa que estabelece a relação entre as distâncias do mapa e as correspondentes distâncias reais.

1.1- Define os dois tipos de escalas que conheces.
Existem dois tipos de escala: as escala gráficas as escalas numéricas. As escalas gráficas são representadas por um segmento que estabelece a relação entre as distâncias no mapa (tamanho do segmento) e a distância real ( valores colocados nesse segmento).
As escalas numéricas representam-se sobre a forma de uma fracção, em que o numerador corresponde às distâncias no mapa e o denominador às distâncias reais.

2- Com base na escala distingue:
a) escala grande de escala pequena
Diz-se que uma escala é grande quando apresenta uma escala superior a 1/100000, nestas escalas há uma grande riqueza de pormenores. Consideram-se escalas pequenas quando são inferiores a 1 / 100000 nestas escala a superfície representada é grande ( foi muito reduzida) e por isso há perda de pormenores.
b) mapa topográfico de planta.
São ambos mapas de grande escala. O mapa topográfico tem uma escala de 1/25 000 enquanto que as plantas têm escalas superiores a 1/ 10 000.
c) mapa corográfico de planisfério
São ambos mapas de pequenas escalas. O mapa corográfico tem escala de 1 / 100 000 enquanto que o planisfério sofreu reduções da ordem dos milhões de vezes, por exemplo 1 / 25 000 000.
2.1- Ordena as seguintes escalas por ordem crescente (da escala mais pequena para a escala maior)
1/ 1 000 000; 1/ 200 000 ; 1/ 80 000; 1/ 20 000 ; 1/ 12 000; 1/ 10 000; 1/ 5 000

PREPARAÇÃO PARA O TESTE DE INGLÊS (2.º teste-1.º Período)

GRAMMAR
1. Write the -ing form of the verbs.
a) write___________________
b) swim___________________
c) play___________________
d) dance__________________
e) run____________________
f) study___________________
g) do_____________________
h) have___________________
i) go_____________________
j) wear___________________

RELAÇÕES BIÓTICAS

Factores bióticos

• É o conjunto dos seres vivos e das relações estabelecidas entre si, num dado ecossistema.

Que tipo de relações existem entre os seres vivos ?
1- Relações intraespecíficas- relações entre seres vivos da mesma espécie.
2- Relações interespecíficas- relações entre seres vivos de espécies diferentes.

Relações intra-específicas

• (+;+)Cooperação - relações estabelecidas entre dois seres vivos da mesma espécie, em que ambos são beneficiados.
• Ex: Acasalamento; família de chimpanzés; sociedade de abelhas e formigas e colónias.
• (-;-)Competição - quando seres vivos da mesma espécie lutam pelo mesmo objectivo.Ex: luta pela fêmea pelo território, pelo alimento/chefia
• (+;-)Canibalismo - quando um ser vivo "come" outro da sua própria espécie.Ex: louva-deus e viúva negra.

Relações interespecíficas

• (-;-) Competição - Ex: luta pela comida; pela água; pelo território.
• (+;-) Predação - relação entre seres vivos de espécie diferente em que um predador caça uma presa.Ex: leão/gazela.
• (+;+) Mutualismo-Quando seres vivos de espécies diferentes se ajudam mutuamente.Ex: búfalo/ pássaro desparasitante; flores/ abelhas
• (+; 0) Comensalismo-Quando um ser vivo de uma espécie se aproveita de outra (comensal) sem a prejudicar.Ex: rémora/ tubarão; peixe palhaço/ anémonas.
• (+; +) Simbiose - é uma relação benéfica mútua obrigatória .
  Ex: corais; líquenes.
• (-;0) Amensalismo - relação em que um dos organismos é prejudicado e o outro é indiferente.
  Ex: seres vivos quando calcam a relva, por exemplo.

http://www.prof2000.pt/users/dulces/rela%C3%A7%C3%B5es%20bi%C3%B3ticas.htm
http://isacarneiro76.googlepages.com/MicrosoftWord-Quadroresumorelinteres.pdf

Exercícios propostos:
http://www.prof2000.pt/users/ccaf/exercicios/ecossistemas/relacoes_bioticas.htm
http://www.prof2000.pt/users/dulces/ac%C3%A7ao/ficha1-Close.htm
http://www.prof2000.pt/users/dulces/ac%C3%A7ao/ficha3-Cloze.htm
http://www.centrononio.com/portal/relacoesbioticas.htm
http://isacarneiro76.googlepages.com/2teste.pdf
http://www.esnips.com/doc/70611a18-c5ff-403a-8f4a-dc7e5a72e287/Rela%C3%A7%C3%B5es-Bi%C3%B3ticas
http://asimoesesma.do.sapo.pt/relbio8.htm
http://ana.ave.googlepages.com/Relacoes_bioticas.htm
http://www.projectos.te.pt/projectos_te/escolar_8_ano/Sistema_Terra/aulas_subs/aula_01.pdf
http://escola.eb23-romao-coronado.rcts.pt/crocnn/mariamiller/quizfactoresbioticos/quizfactoresbioticos.htm